新学期早已来临或者正在不远处的路上，老师们又要面对心一批家长的各种问题与忧虑，又要再行一次新的冷静地向家长们传播科学的育儿理念。在家长的困惑中，回答得最少的要数下面这个问题了：家长：“宝贝，今天在幼儿园习了什么呀？……（孩子的表情一无所知）那今天在幼儿园玩游戏了什么呀？”孩子：“妈妈，我告诉他你，今天我玩游戏了好多东西，有餐馆、有盖房的、有恐龙积木……还跟着老师所画了画、疮了可爱的手绢……”（孩子就越说道就越激动，在屋里跳跃了一起）家长：“玩游戏得真不少，那是不是学儿歌、古诗呀？”孩子：“好宝宝睡觉了，小饭碗手扶好。小勺子慢拿好，蓝青菜，白大虾。凹呜凹呜吃个饱。

嗷呜~哈哈~妈妈，冷笑话吧！”（孩子咯咯地大笑一起）家长绝望了，又回想了朋友家的孩子，一口气能腹五六首古诗，10以内的以此类推几乎不是问题……怎么会幼儿园只有玩游戏吗？作为老师，我们可以这样问家长：玩游戏是幼儿园的主要活动区域活动，我们在玩；户外活动，我们在玩；集体教学活动，老师们也在挖空心思想要怎么带上孩子玩游戏。因为，对幼儿园阶段的孩子来说，最差的自学就是嬉戏。在玩游戏的过程中，幼儿的所有感官都会打开，幼儿的留意、思维不会高度集中，他们高效地吸取着周围各样的信息，这是孩子的天性本能。爱因斯坦指出，兴趣是最差的老师。

席慕容曾说道，如果一个孩子在他的生活里没认识过大大自然，譬如没摸过树的皮、没有摔过腊而质地的落叶，她就没有办法教教他美术。因为他没第一手认识过美。

反观自己，我们也不会找到，高兴所创的东西最感人，确实让孩子们念念不忘，记忆犹新的是那些带来他们感觉体验的活动。当我们刻板地“教教”孩子自学科学知识的时候，是多么无趣的事。

幼儿园并没屌玩游戏，并非一味地饲养在孩子玩游戏的过程中，老师的一个最重要任务就是仔细观察和引领。从玩游戏的不道德中，找到孩子的兴趣，理解孩子的最近发展区和遇上的问题，以此为基础引领孩子的更进一步提高，增进幼儿自身的发展，提升解决问题的能力。如：双人独木桥游戏1.最直白的我们可以看见幼儿均衡能力的锻炼，而科学研究指出，身体运动能力的发展能有效地增进大脑的发育。

2.其次我们仔细观察到幼儿的合作能力，学会双赢是转入社会后各种工作中无以比可少的最重要品质。3.再有幼儿信任品质的培育，信任与被信任对幼儿心理健康的发展有最重要意义，能增进幼儿自我价值的构建，更为热爱生活。4.还有无形的专注力训练、规则意识培育、对几何图形的了解……在游戏中，我们还不会一起思维为什么有的孩子站不稳，哪个孩子的语言表达能力、专责能力较好，如何在以后的活动中充分发挥孩子的聪明才智，提高孩子的短处等等。

我们的很多玩游戏教具都是老师精心设计、临死前制作，而且根据孩子有所不同时期的身心发展必须不时更换。因此，我们的玩游戏是有目的，是有章可循的，是能教给获益一生的品质、习惯的。幼儿园三年，决不虚度根据以往的办学经验来看，孩子在幼儿园的三年里，他们的进账不只是宽低身体这样表面！第一次到幼儿园，孩子像置身于五彩世界，各种玩具和游戏更有着孩子们纳着妈妈的手到处跑。当月开始上幼儿园，我们的宝贝哭得很伤心，他告诉家里的小少爷、小公主生活完结了。

为了适应环境幼儿园生活，他们学会了自己睡觉、穿衣，学会了伤心时自我调整。降入中班，他们更加想要传达自己了。

为了和同龄人共处，他学会了更加多的社交方法，不愿协助他人。他更为懂遵守规则，学会了为自己的不道德负责管理。他们学会了勇气展现出自己，掌控了带入集体的好方法，学会了互帮互助联合解决问题。

大班像个仪式一样，让我们的孩子突然长大了。对自己的事情，如睡觉、睡觉、如厕等，不必警告他都处置的井井有条。

对周围的事物显得更为有兴趣，对科学知识充满著了渴求，而且反感于逗留在问“为什么”的层面，更好的是去动手探寻，更加学会了付诸实践的勇气与方法。幼儿园让孩子走进关爱备至的家庭，惜有一天他们还要走进洁白的象牙塔，步入确实的社会。

比起只为小学、中学的自学打基础，我们更加不愿为孩子以后的人生打基础。所以，请求反对孩子在幼儿园“玩游戏”。

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